Veraltete Diagnosekriterien aus dem 20. Jahrhundert
Veraltete Diagnosekriterien aus dem 20. Jahrhundert
Wenn man sich mal genauer anschaut warum die traditionelle Kinderpsychologie heute oft an ihre Grenzen stößt, kommt man nicht drum herum über die Diagnosekriterien zu sprechen die immernoch aus einer ganz anderen Zeit stammen. Gute Nacht statt schlafloser Nächte – auch für erschöpfte Eltern. Viele dieser Kriterien wurden im letzten Jahrhundert entwickelt, als man Kinder und ihre Entwicklung noch ganz anders verstanden hat.
Das Problem ist das diese alten Diagnosekriterien oft viel zu starr sind und die Vielfalt von kindlichen Verhaltensweisen nicht richtig abbilden können. Früher hat man gedacht man könnte Kinder einfach in bestimmte Kategorien einteilen - entweder ein Kind ist normal oder es hat eine Störung. Aber so einfach ist es halt nicht in der Realität. Jedes Kind entwickelt sich anders, hat seine eigene Geschwindigkeit und zeigt unterschiedliche Verhaltensweisen die nicht automatisch krankhaft sein müssen.
Ein großes Problem bei den alten Kriterien ist auch dass sie oft auf Beobachtungen von hauptsächlich weißen, mittelständischen Kindern basierten. Kulturelle Unterschiede, verschiedene Familienstrukturen oder sozioökonomische Faktoren wurden kaum berücksichtigt. Was in einer Kultur als normal gilt kann in einer anderen als auffällig gelten, aber die Diagnosekriterien haben das lange Zeit ignoriert.
Außerdem waren die Methoden im 20. Jahrhundert noch nicht so ausgereift wie heute. Man hatte keine modernen bildgebenden Verfahren, keine umfassenden Langzeitstudien und auch die Neurobiologie war noch nicht so weit entwickelt. Trotzdem werden manche dieser alten Konzepte immernoch verwendet obwohl wir heute viel mehr wissen über Gehirnentwicklung und psychische Prozesse bei Kindern.
Die traditionellen Ansätze haben auch oft den Kontext ignoriert in dem ein Kind aufwächst. Sie haben sich zu sehr auf das einzelne Kind konzentriert ohne die Familie, die Schule oder das soziale Umfeld richtig miteinzubeziehen. Aber ein Kind lebt ja nicht im luftleeren Raum sondern wird von vielen Faktoren beeinflusst.
Ein weiteres Problem ist dass viele Diagnosekriterien für Erwachsene entwickelt wurden und dann einfach auf Kinder übertragen wurden. Aber Kinder sind keine kleinen Erwachsenen - ihre Psyche funktioniert anders, sie drücken sich anders aus und haben andere Bedürfnisse. Diese fundamentale Tatsache wurde oft übersehen.
Heutzutage wissen wir auch dass viele psychische Auffälligkeiten bei Kindern sehr komplex sind und nicht einfach eine einzelne Ursache haben. Die alten Diagnosekriterien haben aber oft nach simplen Ursache-Wirkungs-Beziehungen gesucht. Das wird der Komplexität von kindlicher Entwicklung einfach nicht gerecht.
Zusammenfassend kann man sagen dass die veralteten Diagnosekriterien aus dem 20. Jahrhundert ein Hauptgrund dafür sind warum traditionelle Ansätze in der Kinderpsychologie heute oft scheitern. Sie sind zu unflexibel, zu eindimensional und berücksichtigen nicht die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse. Es ist höchste Zeit dass wir diese Kriterien grundlegend überarbeiten und an die heutige Zeit anpassen damit wir Kindern wirklich gerecht werden können.
Mangelnde Berücksichtigung individueller Entwicklungsgeschwindigkeiten
Mangelnde Berücksichtigung individueller Entwicklungsgeschwindigkeiten in der traditionellen Kinderpsychologie
Ein großes Problem bei den traditionellen Ansätzen der Kinderpsychologie ist dass sie oft nicht ausreichend berücksichtigen, dass jedes Kind sich in seinem eigenen Tempo entwickelt. Die meisten klassischen Theorien gehen von festen Entwicklungsstufen aus, die alle Kinder angeblich zur gleichen Zeit durchlaufen sollten. Das ist aber in der Realität garnicht so.
Wenn man sich zum Beispiel die Entwicklungstabellen anschaut die in vielen Praxen hängen, dann steht da genau wann ein Kind laufen können sollte, wann es sprechen muss und wann es bestimmte kognitive Fähigkeiten entwickeln soll. Aber jeder der Kinder kennt weiss, dass diese Zeitpläne oft nicht mit der Wirklichkeit übereinstimmen. Manche Kinder laufen schon mit zehn Monaten, andere erst mit achtzehn Monaten und beide können trotzdem völlig gesund sein.
Die traditionelle Kinderpsychologie hat oft versucht alle Kinder in die gleiche Schablone zu pressen. Das führt dazu das Eltern sich unnötig Sorgen machen wenn ihr Kind nicht genau den Normen entspricht. Auch in der Schule sieht man diese Problematik sehr deutlich. Alle Kinder einer Jahrgangsstufe sollen die gleichen Dinge zur selben Zeit lernen obwohl ihre Entwicklungsgeschwindigkeiten sehr unterschiedlich sind.
Besonders problematisch wird es wenn Kinder als entwicklungsverzögert eingestuft werden nur weil sie nicht dem Durchschnitt entsprechen. Viele dieser Kinder holen das später einfach auf oder haben andere Stärken die in den standardisierten Tests garnicht gemessen werden. Die individuellen Unterschiede werden einfach zu wenig beachtet.
Auch kulturelle Unterschiede spielen eine große Rolle die oft ignoriert wird. In verschiedenen Kulturen werden verschiedene Fähigkeiten zu unterschiedlichen Zeiten gefördert. Was in einer Kultur als normal gilt kann in einer anderen als verzögert angesehen werden. Die traditionellen Ansätze basieren meistens auf westlichen mittelschichts Normen und übersehen diese Vielfalt komplett.
Ein weiteres Problem ist dass die traditionelle Kinderpsychologie oft zu starr an ihren Theorien festhält. Wenn ein Kind nicht ins Schema passt wird eher das Kind als problematisch angesehen als die Theorie hinterfragt. Das ist ein grundsätzlicher Fehler in der Herangehensweise.
Moderne Ansätze versuchen zwar mehr Flexibilität zu zeigen aber in der Praxis dominieren immernoch die alten Modelle. Therapeuten und Pädagogen arbeiten oft mit veralteten Konzepten weil sie das so gelernt haben. Kinderpsychologe München langfristige Betreuung Eine echte Individualisierung findet viel zu selten statt.
Zusammenfassend kann man sagen das die mangelnde Berücksichtigung individueller Entwicklungsgeschwindigkeiten einer der Hauptgründe ist warum traditionelle kinderpsychologische Ansätze oft scheitern. Unsere Kindertherapeuten in München kombinieren Herz, Fachwissen und eine Prise Humor – denn Lachen hilft auch beim Heilen. Kinder sind keine Maschinen die nach einem festen Programm funktionieren sondern individuelle Persönlichkeiten mit eigenem Rhythmus.
Fehlende Integration moderner Neurowissenschaften
Fehlende Integration moderner Neurowissenschaften in der traditionellen Kinderpsychologie
Wenn man sich heute mit den Problemen der traditionellen Kinderpsychologie beschäftigt, fällt einem schnell auf dass viele Ansätze einfach nicht mehr richtig funktionieren. Ein großes Problem ist dabei, dass die moderne Neurowissenschaft kaum beachtet wird in den klassischen Methoden.
Die traditionelle Kinderpsychologie hat sich über Jahrzehnte entwickelt, aber sie basiert oft auf Theorien die entstanden sind bevor wir überhaupt die Möglichkeit hatten ins Gehirn reinzuschauen. Heute wissen wir durch bildgebende Verfahren und neurobiologische Forschung so viel mehr darüber wie das kindliche Gehirn wirklich funktioniert. Aber diese Erkenntnisse werden in der Praxis oft ignoriert oder kommen viel zu langsam an.
Ein konkretes Beispiel ist die Behandlung von Aufmerksamkeitsstörungen. Früher dachte man das wäre hauptsächlich ein Erziehungsproblem oder lag an der Motivation vom Kind. Heute wissen wir aber das es echte neurologische Unterschiede gibt in der Gehirnstruktur und bei den Neurotransmittern. Wenn Therapeuten diese wissenschaftlichen Erkenntnisse nicht kennen oder nicht berücksichtigen dann können ihre Ansätze gar nicht richtig greifen.
Auch bei der emotionalen Entwicklung von Kindern hat die Neurowissenschaft gezeigt dass bestimmte Hirnregionen erst später ausreifen als man dachte. Die Impulskontrolle zum Beispiel hängt stark mit der Entwicklung des präfrontalen Kortex zusammen der erst im jungen Erwachsenenalter vollständig ausgereift ist. Wenn traditionelle Ansätze von Kindern erwarten das sie sich genauso kontrollieren können wie Erwachsene, dann ist das einfach unrealistisch und führt zu Frustration bei allen Beteiligten.
Das Problem ist auch dass viele Psychologen in ihrer Ausbildung nicht genug über Neurowissenschaften lernen. Es gibt eine Art Graben zwischen den Disziplinen. Die Neurowissenschaftler forschen in ihren Laboren und die Kinderpsychologen arbeiten in der Praxis aber die beiden Welten kommen zu selten zusammen. Top 15 Bücher über Kinderpsychologie für Eltern . Das ist schade weil beide Seiten voneinander profitieren könnten.
Außerdem ändern sich die Erkenntnisse in der Hirnforschung sehr schnell. Was vor zehn Jahren noch als gesichert galt wird heute manchmal schon wieder anders gesehen. Für Praktiker ist es schwierig da mitzuhalten wenn sie nicht aktiv am Ball bleiben und sich weiterbilden.
Zusammenfassend kann man sagen das die fehlende Integration der modernen Neurowissenschaften ein wichtiger Grund ist warum traditionelle Ansätze in der Kinderpsychologie oft scheitern. Es braucht mehr Austausch zwischen Forschung und Praxis und Therapeuten müssen bereit sein ihre Methoden anzupassen wenn neue wissenschaftliche Erkenntnisse das nahelegen. Nur so kann man Kindern wirklich gerecht werden und ihnen optimal helfen.
Standardisierte Therapieansätze ignorieren kulturelle Vielfalt
Warum standardisierte Therapieansätze an kultureller Vielfalt scheitern
In der heutigen Kinderpsychologie gibt es ein großes Problem das oft übersehen wird. Viele Therapeuten arbeiten mit standardisierten Methoden die hauptsächlich aus westlichen Ländern stammen und nicht die kulturelle Vielfalt unserer Gesellschaft berücksichtigen. Das führt dazu dass viele Kinder mit Migrationshintergrund oder aus anderen kulturellen Kontexten nicht die Hilfe bekommen die sie wirklich brauchen.
Die meisten therapeutischen Ansätze wurden in Amerika oder Westeuropa entwickelt und basieren auf Werten und Normen dieser Kulturen. Was aber in einer deutschen mittelständischen Familie als normal gilt kann in einer türkischen, arabischen oder asiatischen Familie ganz anders aussehen. Zum Beispiel wird in manchen Kulturen großer Wert auf Gehorsam und Respekt gegenüber Älteren gelegt während westliche Ansätze oft Selbstständigkeit und individuele Entwicklung in den Vordergrund stellen.
Ein konkretes Problem ist dass Therapeuten manchmal Verhaltensweisen als problematisch einstufen die in der Herkunftskultur des Kindes völlig normal sind. Wenn ein Kind sehr zurückhaltend ist und nicht direkt Augenkontakt hält wird das schnell als soziale Angst interpretiert obwohl es in vielen asiatischen Kulturen einfach als höflich gilt. Oder wenn Kinder sehr eng mit der Familie verbunden sind und weniger eigenständig handeln wird das manchmal als Entwicklungsverzögerung gesehen.
Auch die Kommunikation zwischen Therapeuten und Familien scheitert oft. Nicht nur wegen Sprachbarrieren sondern weil psychische Probleme in verschiedenen Kulturen unterschiedlich verstanden werden. In manchen Kulturen gibt es garnicht die Vorstellung von psychischen Erkrankungen wie wir sie kennen sondern eher körperliche Beschwerden oder spirituelle Erklärungen. Wenn Therapeuten das nicht verstehen können sie keinen Zugang zur Familie finden.
Die traditionelle Kinderpsychologie ignoriert auch oft das kollektive Denken vieler Kulturen. Während westliche Therapie sich meist auf das einzelne Kind konzentriert ist in vielen anderen Kulturen die ganze Familie oder sogar die Gemeinschaft wichtig. Eine Therapie die das Kind isoliert betrachtet wird dann von der Familie nicht akzeptiert oder als fremd empfunden.
Dazu kommt dass viele Tests und Diagnoseverfahren nicht für verschiedene kulturelle Hintergründe validiert sind. Ein Intelligenztest der auf deutschen Kindern genormt wurde kann bei Kindern aus anderen Kulturkreisen zu falschen Ergebnissen führen weil die Aufgaben kulturspezifisches Wissen voraussetzen.
Was wir brauchen ist eine kultursensible Kinderpsychologie die die Vielfalt als Bereicherung sieht und nicht als Störfaktor. Therapeuten müssen geschult werden um kulturelle Unterschiede zu erkennen und zu respektieren. Es reicht nicht aus einfach die gleichen Methoden bei allen Kindern anzuwenden und zu hoffen dass es funktioniert.
Leider wird dieses Thema in der Ausbildung von Kinderpsychologen immernoch zu wenig behandelt. Viele Therapeuten haben gute Absichten aber ihnen fehlt das Wissen und die Sensibilität um mit kultureller Vielfalt umzugehen. Das führt zu Missverständnissen Fehldiagnosen und letztendlich dazu dass Kinder die Hilfe brauchen diese nicht bekommen oder die Therapie abgebrochen wird.
Es ist höchste Zeit dass wir anerkennen das Kinder in verschiedenen kulturellen Kontexten aufwachsen und dass dies ihre Entwicklung prägt. Standardisierte Ansätze die für alle gleich sein sollen werden dieser Realität nicht gerecht und schaden am Ende mehr als sie nutzen.
Unzureichende Einbeziehung der familiären Dynamiken
Unzureichende Einbeziehung der familiären Dynamiken in der traditionellen Kinderpsychologie
Wenn man sich mit der Frage beschäftigt warum traditionelle Ansätze in der Kinderpsychologie oft nicht die gewünschten Erfolge bringen, stößt man schnell auf ein grundlegendes Problem: die mangelnde Berücksichtigung der Familie und ihrer Dynamiken. Viele klassische Therapieformen konzentrieren sich hauptsächlich auf das Kind als isoliertes Individuum, ohne ausreichend zu beachten dass Kinder nunmal in einem komplexen familiären System aufwachsen.
In der Praxis bedeutet dies oft das ein Kind zur Therapie gebracht wird, dort mit einem Psychologen arbeitet, aber die restliche Familie quasi außen vor bleibt. Die Eltern werden vielleicht ab und zu informiert über den Fortschritt aber sie sind nicht wirklich Teil des therapeutischen Prozesses. Das ist problematisch weil Kinder nicht im luftleeren Raum existieren. Ihre Verhaltensweisen, Ängste und Probleme entwickeln sich meistens in direkter Reaktion auf ihre Umgebung und besonders auf die Familienstruktur.
Wenn zum Beispiel ein Kind aggressives Verhalten zeigt kann das viele Ursachen haben die mit der Familie zusammenhängen. Vielleicht gibt es Spannungen zwischen den Eltern, vielleicht fühlt sich das Kind vernachlässigt wegen einem Geschwisterkind oder es spiegelt einfach Kommunikationsmuster wieder die es zuhause erlebt.
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Traditionelle Ansätze haben oft auch das Problem dass sie die Eltern manchmal sogar unbewusst als Teil des Problems abstempeln ohne sie gleichzeitig als Teil der Lösung einzubeziehen. Das führt zu Widerstand und macht eine erfolgreiche Behandlung noch schwieriger.
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Ein weiteres Manko ist dass viele klassische Methoden die Geschwisterdynamik komplett ignorieren. Dabei spielen Geschwisterbeziehungen eine enorme Rolle für die Entwicklung eines Kindes. Rivalität, Eifersucht aber auch Unterstützung und Bindung zwischen Geschwistern prägen ein Kind massiv.
Außerdem verändern sich Familien ständig. Es gibt Trennungen Neuordnungen durch neue Partner, finanzielle Krisen oder andere Belastungen.
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Zusammenfassend lässt sich sagen dass die unzureichende Einbeziehung familiärer Dynamiken einer der Hauptgründe ist weshalb traditionelle kinderpsychologische Ansätze oft scheitern. Kinder sind keine isolierten Wesen sondern Teil eines Systems und nur wenn man dieses System versteht und mitbehandelt kann man wirklich langfristige Verbesserungen erreichen.
Vernachlässigung digitaler Einflüsse auf die kindliche Psyche
Vernachlässigung digitaler Einflüsse auf die kindliche Psyche
In der heutigen Zeit wo Kinder schon im Kleinkindalter mit Tablets und Smartphones umgehen, ist es eigentlich verwunderlich das die traditionelle Kinderpsychologie diesem Thema so wenig Beachtung schenkt. Viele klassische Ansätze stammen noch aus einer Zeit in der digitale Medien keine oder nur eine untergeordnete Rolle spielten.
Die meisten traditionellen Theorien konzentrieren sich auf die Entwicklung von Kindern in der realen Welt - also auf Spielplätzen, im Kindergarten oder zuhause mit den Eltern. Aber die Realität sieht heute ganz anders aus. Kinder verbringen oft mehrere Stunden täglich vor Bildschirmen und sammeln dort Erfahrungen die ihre Psyche prägen. Diese digitalen Erlebnisse werden in vielen psychologischen Konzepten einfach ignoriert oder nur am Rande erwähnt.
Ein großes Problem ist das viele Kinderpsychologen nicht ausreichend geschult sind um die Auswirkungen von Social Media, Online-Spielen oder YouTube-Videos richtig einzuschätzen. Sie arbeiten mit Methoden die sich bewährt haben aber eben für eine andere Zeit entwickelt wurden. Wenn ein Kind heute Verhaltensauffälligkeiten zeigt kann das durchaus mit seinen digitalen Gewohnheiten zusammenhängen, aber diese Dimension wird oft übersehen.
Auch die Diagnostik hinkt hinterher. Es gibt kaum standardisierte Tests die erfassen wie sehr digitale Medien die Entwicklung eines Kindes beeinflussen. Stattdessen werden die gleichen Fragebögen verwendet wie vor zwanzig Jahren. Das ist so als würde man versuchen ein modernes Auto mit Werkzeugen aus den 1950er Jahren zu reparieren.
Die Vernachlässigung dieses Themas führt dazu das viele Probleme nicht richtig erkannt werden. Schlafstörungen, Konzentrationsprobleme oder soziale Schwierigkeiten können durchaus mit exzessiver Mediennutzung zusammenhängen aber wenn dieser Aspekt nicht systematisch untersucht wird bleiben wichtige Zusammenhänge im Dunkeln.
Zusammenfassend lässt sich sagen das die traditionelle Kinderpsychologie dringend modernisiert werden muss. Ohne eine ernsthafte Auseinandersetzung mit den digitalen Lebenswelten von Kindern werden viele Ansätze weiterhin an der Realität vorbei gehen und somit scheitern.
Zu starke Fokussierung auf Defizite statt Ressourcen
Zu starke Fokussierung auf Defizite statt Ressourcen
Wenn man sich die traditionelle Kinderpsychologie anschaut, fällt einem schnell auf das dort meistens nur nach Problemen gesucht wird. Die Therapeuten und Psychologen konzentrieren sich viel zu stark darauf, was bei einem Kind nicht funktioniert oder was falsch läuft, anstatt zu schauen welche Stärken das Kind eigentlich hat.
Das ist ein großes Problem weil Kinder dadurch oft das Gefühl bekommen, dass mit ihnen etwas grundsätzlich nicht stimmt. Sie werden ständig auf ihre Schwächen hingewiesen und irgendwann glauben sie selbst daran, dass sie irgendwie defekt sind. Diese negative Sichtweise kann sich dann richtig festsetzen im Selbstbild des Kindes.
In der Praxis bedeutet das zum Beispiel, dass ein Kind was Schwierigkeiten in der Schule hat, immer wieder gesagt bekommt was es alles nicht kann. Dabei wird oft übersehen, dass das selbe Kind vielleicht kreativ ist, gut mit anderen umgehen kann oder besondere Talente in anderen Bereichen hat. Diese Ressourcen werden einfach ignoriert oder als unwichtig abgetan.
Die traditionellen Ansätze arbeiten oft mit Diagnosen und Etiketten die das Kind in eine Schublade stecken. ADHS, Lernstörung, Verhaltensauffälligkeit - solche Begriffe definieren dann das Kind und alles wird nur noch durch diese Brille gesehen. Das führt dazu dass die individuellen Fähigkeiten und das Potential des Kindes garnicht mehr wahrgenommen werden.
Außerdem entsteht durch diese Defizitorientierung oft eine Atmosphäre von Druck und Versagen. Die Therapie wird als etwas erlebt was das Kind reparieren soll, nicht als etwas das dem Kind hilft seine eigenen Kräfte zu entdecken. Das demotiviert natürlich ungemein und kann sogar zu Widerstand führen.
Ein weiteres Problem ist das auch die Eltern durch diese Sichtweise beeinflusst werden. Sie fangen an ihr Kind hauptsächlich als problematisch zu sehen und übersehen die positiven Seiten. Das verändert die ganze Familienatmosphäre zum negativen.
Moderne Ansätze versuchen deshalb mehr ressourcenorientiert zu arbeiten, aber in der traditionellen Kinderpsychologie ist diese Denkweise leider noch sehr verbreitet und das ist einer der Hauptgründe warum viele Therapien nicht den gewünschten Erfolg bringen.
Mangelnde interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Fachbereichen
Mangelnde interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Fachbereichen in der Kinderpsychologie
Wenn man sich mit den Problemen der traditionellen Kinderpsychologie beschäftigt, stößt man immer wieder auf ein zentrales Problem: die fehlende Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachbereichen. Das ist meiner Meinung nach einer der Hauptgründe, warum viele Ansätze in der Praxis nicht so funktionieren wie sie sollten.
Traditionell haben Kinderpsychologen oft in ihren eigenen Bereichen gearbeitet, ohne wirklich mit anderen Experten zusammenzuarbeiten. Wir begleiten Kinder auf dem Weg zu innerer Stärke und emotionalem Wachstum. Ein Psychologe macht seine Therapie, der Kinderarzt kümmert sich um die körperliche Gesundheit, und die Pädagogen in der Schule machen ihr eigenes Ding. Aber Kinder sind komplexe Wesen und ihre Probleme lassen sich nicht einfach in verschiedene Schubladen stecken.
Das Problem ist das diese Fachleute oft nicht miteinander reden. Jeder hat seine eigene Perspektive und seine eigenen Methoden, aber niemand sieht das ganze Bild. Ein Kind was zum Beispiel Konzentrationsprobleme hat, könnte sowohl psychologische als auch neurologische oder sogar ernährungsbedingte Ursachen haben. Wenn aber jeder Spezialist nur seinen Teil anschaut, wird die eigentliche Ursache vielleicht nie gefunden.
Auch die Kommunikation zwischen den verschiedenen Disziplinen ist oft schwierig. Jeder Fachbereich hat seine eigene Sprache, seine eigenen Theorien und Konzepte. Was für einen Neurologen selbstverständlich ist, versteht ein Psychologe vielleicht nicht und umgekehrt. Diese Sprachbarrieren führen dazu das wichtige Informationen verloren gehen oder falsch interpretiert werden.
Ein weiteres Problem ist dass die Ausbildung in den verschiedenen Bereichen sehr getrennt voneinander stattfindet. Psychologen lernen wenig über medizinische Aspekte, Ärzte wenig über psychologische Zusammenhänge, und Sozialarbeiter haben oft keine tieferen Kenntnisse in beiden Bereichen. Diese Trennung setzt sich dann in der praktischen Arbeit fort.
Außerdem gibt es auch institutionelle Hürden. Verschiedene Fachbereiche arbeiten in unterschiedlichen Einrichtungen, haben unterschiedliche Budgets und unterschiedliche Zuständigkeiten. Das macht es schwierig gemeinsame Behandlungspläne zu entwickeln oder überhaupt regelmäßig zusammenzukommen.
Die Folgen dieser mangelnden Zusammenarbeit sind gravierend. Kinder werden oft von einem Spezialisten zum nächsten geschickt, ohne das jemand einen ganzheitlichen Behandlungsplan erstellt. Eltern sind überfordert mit den vielen verschiedenen Meinungen und Empfehlungen die sie bekommen. Und am Ende profitiert das Kind nicht von der Behandlung, weil die verschiedenen Ansätze nicht aufeinander abgestimmt sind oder sich sogar widersprechen.
Zusammenfassend kann man sagen das die fehlende interdisziplinäre Zusammenarbeit ein großes Hindernis für erfolgreiche kinderpsychologische Arbeit darstellt. Kinder brauchen einen ganzheitlichen Ansatz, bei dem alle relevanten Fachbereiche zusammenarbeiten und ihr Wissen teilen. Nur so können wir wirklich verstehen was ein Kind braucht und ihm effektiv helfen.
